《兒科護理》課程思政案例教學設(shè)計——第六章
時間：2022-11-02 10:44:50 點擊數(shù)：
| 系部 | 涉外護理系 | 教師 | 王吉 | 授課班級 | 21護理1-4班 | |
| 課程 名稱 |
兒科護理 | 學時 | 72 | 課程性質(zhì) | 專業(yè)核心課 | |
| 案例 名稱 |
分秒必爭，初心守護新生 | 所在 章節(jié) |
第6章 新生兒與新生兒疾病患兒的護理 | |||
| 知識點 | 新生兒窒息Apgar評分、復蘇流程 | |||||
| 育人目標 | 1.知識目標： （1）掌握新生兒窒息的身體狀況及護理措施；掌握相關(guān)英語詞匯、護士資格考試的考點（國際、國內(nèi)） （2）熟悉新生兒窒息的臨床表現(xiàn)、治療 （3）了解新生兒窒息的病因、發(fā)病機制 2.能力目標：能夠正確判斷新生兒窒息、制定護理計劃及實施新生兒窒息復蘇搶救 3.素質(zhì)目標：在學習過程中，嚴謹認真，具有愛嬰護嬰意識和團隊協(xié)作意識 |
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| 教學內(nèi)容 | 融入元素 | 思政元素切入點 | ||||
| 1.護理評估： 通過分娩三維模擬動畫，展示窒息發(fā)病機制，按照生命周期過程幫助記憶病因。 通過聯(lián)系病理基礎(chǔ)知識提煉窒息的本質(zhì)：缺氧（提出氧氣對于人體的重要性，并幫助學會窒息造成的多臟器功能損傷） 展示病例，講解課前已知的困惑，幫助記憶Apgar評分（Appearence Pulse Grimace Activity Respiration），并學會正確評價 聯(lián)系病例生理-缺氧，造成的多臟器功能損傷，引出對缺氧敏感的神經(jīng)系統(tǒng)改變-HIE及顱內(nèi)出血 |
求真 探索 | 學生通過課前線上自學新生兒窒息的評分標準，制定新生兒窒息復蘇計劃，線下課堂中通過教師的指導解決自己的疑問，調(diào)整自己的復蘇計劃，并在課堂中分享。學生能夠善于發(fā)現(xiàn)自己問題，試著解決自己問題，帶著問題的聽，可以精準獲得自己所需，提高學習效率。 | ||||
| 2.護理診斷及護理措施 和新生兒窒息的護理診斷一一對應(yīng)，難點為新生兒窒息復蘇流程操作 進行多學科綜合實訓教學演練： 產(chǎn)前評估（產(chǎn)科）-胎兒娩出（產(chǎn)科）-評估新生兒窒息（新生兒科）-窒息復蘇搶救（新生兒科） |
團隊協(xié)作 | 幫助學生體驗新生兒窒息復蘇搶救過程的緊張感和分秒必爭的緊迫感 吾聽吾忘、吾見吾記、吾做吾悟，幫助學生感悟到實踐出真知的重要性，優(yōu)秀的團隊需要過扎實過硬的技能、能謀善斷的思維、團結(jié)一心的合作 多學科綜合實訓教學演練： 扎實兒科護理操作技能同時，提高學生整體護理能力、多學科團隊協(xié)作、探索思辨能力、奉獻意識、愛嬰護嬰意識，樹立自信、提升職業(yè)榮譽感。 |
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| 思政教學反思 | 通過本次課學生的團隊協(xié)作能力得到提升，愿意帶著問題去思考，開始嘗試自己檢索文獻學習新的知識，課程過程中發(fā)現(xiàn)學生們對于護理診斷理解較差，綜合分析能力不夠，不能正確選擇相應(yīng)的護理措施。故下次課教學中可選用思維導圖提高護理評估，選用貼近臨床的模擬教學演練提高學生臨床思維，邀請校企合作教師參與教學，讓學生更多的了解臨床需求。 | |||||
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