《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程思政案例教學(xué)設(shè)計(jì)——第二章
時(shí)間：2022-10-31 15:17:19 點(diǎn)擊數(shù)：
| 系部 | 護(hù)理系 | 教師 | 劉偉 | 授課班級(jí) | ||
| 課程 名稱 |
學(xué)時(shí) | 課程性質(zhì) | 專業(yè)核心課 | |||
| 案例 名稱 |
所在 章節(jié) |
第二章 呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理 | ||||
| 知識(shí)點(diǎn) | 支氣管哮喘病人的護(hù)理 | |||||
| 育人目標(biāo) | 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）掌握哮喘患者發(fā)作的身體狀況及護(hù)理措施；掌握相關(guān)英語詞匯、護(hù)士資格考試的考點(diǎn)（國際、國內(nèi)） （2）熟悉哮喘的臨床表現(xiàn)、治療 （3）了解哮喘的病因、發(fā)病機(jī)制 2.能力目標(biāo)：能夠正確判斷哮喘發(fā)作、制定護(hù)理計(jì)劃及實(shí)施哮喘的搶救措施 3.素質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，具有愛患護(hù)患意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí) |
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| 教學(xué)內(nèi)容 | 融入元素 | 思政元素切入點(diǎn) | ||||
| 1.護(hù)理評(píng)估： 通過視頻展示哮喘發(fā)病機(jī)制，通過聯(lián)系病理基礎(chǔ)知識(shí)明確哮喘的危險(xiǎn)性：缺氧（提出氧氣對于人體的重要性） 展示病例，講解課前已知的困惑。 |
求真 探索 | 學(xué)生通過課前線上自學(xué)，制定哮喘患者護(hù)理計(jì)劃，線下課堂中通過教師的指導(dǎo)解決自己的疑問，調(diào)整自己的護(hù)理計(jì)劃，并在課堂中分享。學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)自己問題，試著解決自己問題，帶著問題的聽，可以精準(zhǔn)獲得自己所需，提高學(xué)習(xí)效率。 | ||||
| 2.護(hù)理診斷及護(hù)理措施 和哮喘患者的護(hù)理診斷一一對應(yīng)，難點(diǎn)為解除哮喘患者氣道痙攣措施的實(shí)施以及吸氧。 |
團(tuán)隊(duì)協(xié)作 | 幫助學(xué)生體驗(yàn)哮喘發(fā)作搶救過程的緊張感和分秒必爭的緊迫感 在實(shí)施搶救的過程在，幫助學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要過扎實(shí)過硬的技能、能謀善斷的思維、團(tuán)結(jié)一心的合作 |
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| 思政教學(xué)反思 | 通過本次課學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升，愿意帶著問題去思考，開始嘗試自己檢索文獻(xiàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，課程過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于護(hù)理診斷理解較差，綜合分析能力不夠，不能正確選擇相應(yīng)的護(hù)理措施。故下次課教學(xué)中可選用思維導(dǎo)圖提高護(hù)理評(píng)估，選用貼近臨床的模擬教學(xué)演練提高學(xué)生臨床思維，邀請校企合作教師參與教學(xué)，讓學(xué)生更多的了解臨床需求。 | |||||
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